Una reciente medición internacional dejó al descubierto importantes diferencias en las competencias de enseñanza dentro de las aulas chilenas. Por primera vez, se evaluó formalmente el conocimiento pedagógico de los profesores del país —entendido como la capacidad de organizar una clase, mantener la atención, adaptar estrategias de enseñanza, evaluar aprendizajes y generar un ambiente propicio— a través del módulo Teacher Knowledge Survey (TKS) de la encuesta Talis 2024.

El estudio, que comparó el desempeño de docentes en ocho naciones (incluyendo a Chile, Croacia, Estados Unidos, Polonia y Portugal, entre otros), arrojó que solo uno de cada cinco profesores en el país alcanza el nivel avanzado en esta materia.

La brecha según el tipo de establecimiento

Uno de los hallazgos más críticos de la radiografía es la existencia de una "relevante" brecha en el conocimiento pedagógico al contrastar la educación privada con la pública. Los resultados demuestran diferencias marcadas en el dominio de estas herramientas clave para el aula dependiendo del dependencia administrativa del colegio, lo que vuelve a poner sobre la mesa los debates en torno a la equidad y la calidad de la formación docente inicial y continua en el sistema chileno.

Mientras las autoridades y expertos analizan los datos entregados por este módulo internacional, el diagnóstico apunta a la urgencia de fortalecer las capacidades prácticas y metodológicas del profesorado nacional, clave fundamental para impactar directamente en los aprendizajes de los estudiantes en los diferentes niveles de enseñanza.