as cifras preliminares del proceso de Admisión 2026 revelan una caída significativa en la matrícula de las carreras pedagógicas en las universidades chilenas, luego de que entraran en vigencia requisitos de ingreso más exigentes para estos programas.

Según datos oficiales hasta el 31 de enero, la matrícula en las 41 universidades que ofertan pedagogías descendió 12,4%, pasando de 13.288 estudiantes en 2025 a 11.644 en 2026. Esta disminución ocurre pese a que el total de vacantes se mantuvo estable en el sistema de acceso centralizado.

¿Qué cambió en los requisitos?

Este año, el proceso de admisión elevó el puntaje mínimo de ingreso para las pedagogías de 502 a 543 puntos, dentro de un esquema gradual que exigirá hasta un percentil 60 de puntaje para 2030. Este aumento fue parte de una modificación impulsada por el Congreso, que incluyó un régimen transitorio para su aplicación.

Menos postulantes y efectos distintos por tipo de universidad

La cantidad de postulantes habilitados también se redujo: de 70.459 a 60.587, lo que indica que una parte importante de jóvenes no alcanzó los nuevos requisitos para ingresar a estas carreras.

• Universidades estatales registraron una caída de aproximadamente 11,3%.

• Privadas del CRUCH bajaron cerca de 6%.

• Privadas fuera del CRUCH experimentaron la disminución más marcada, con -26,7% en matrículas.

Algunas instituciones incluso mostraron tendencias opuestas: mientras universidades como la de Chile y de Santiago aumentaron sus matriculados, otras tuvieron descensos pronunciados, como la Universidad de La Serena con un 36,6% menos.

Opiniones y desafíos

Autoridades universitarias han señalado que la entrada en vigencia de los nuevos requisitos —decidida en momentos clave del proceso de postulación— generó incertidumbre entre los aspirantes. Se ha puesto énfasis en que, si bien aumentar estándares puede contribuir a mejorar la calidad de la formación docente, también representa un desafío para la atracción de futuros profesores, especialmente en regiones.

El fenómeno ocurre en un contexto donde ya existen debates sobre cómo equilibrar calidad educativa con la necesidad de asegurar suficientes profesionales para atender la demanda docente en todo el país.