En una votación que finalizó con 79 votos a favor, 42 en contra y 11 abstenciones, la Cámara de Diputadas y Diputados aprobó este martes en general el proyecto de ley que busca prorrogar el alza del puntaje mínimo de ingreso a las carreras de pedagogía, tal como estaba establecido en la Ley N.º 20.903 sobre Desarrollo Profesional Docente.

El texto, que ahora pasará a segundo trámite legislativo en el Senado, propone aplazar la aplicación de los nuevos requisitos de admisión para estas carreras, cuya implementación ha sido sucesivamente postergada desde su aprobación en 2016.

Durante la sesión legislativa, se aprobaron además indicaciones propuestas por las diputadas Emilia Schneider (Frente Amplio) y Mónica Arce (Independiente), las que ajustan aspectos específicos del articulado.

Argumentos del Ejecutivo

El ministro de Educación, Nicolás Cataldo, defendió la iniciativa argumentando que no se trata de una rebaja de exigencias, sino de una prórroga de una normativa que, en la práctica, nunca ha sido aplicada. “No es razonable que un aumento de más de 120 puntos en los requisitos de ingreso se imponga de un día para otro sin haber estado vigente nunca”, indicó el secretario de Estado durante el debate parlamentario.

Cataldo agregó que no hay evidencia suficiente de una crisis de escasez de profesores que amerite eliminar estándares, y subrayó que estudiantes que han ingresado mediante mecanismos especiales —como los Planes de Atracción de Talento Pedagógico (PATP)— presentan rendimientos similares a quienes acceden por la vía tradicional con altos puntajes.

Asimismo, hizo un llamado a despolitizar el debate: “No es sano legislar bajo presión electoral sobre temas tan sensibles como la formación docente”, concluyó.

Próximos pasos

La aprobación en la Cámara Baja permite que el proyecto continúe su tramitación en el Senado, donde deberá ser revisado por la Comisión de Educación y posteriormente discutido en sala. De ser aprobado, se prorrogará oficialmente la exigencia de nuevos puntajes mínimos de ingreso a pedagogías por un nuevo período.